Undervisningspraksisen må nok endres på mange skoler for at dataverktøyet skal bli en naturlig del i læringsarbeidet. Hva som må endres er nok forskjellig på ulike skoler, men også internt mellom ulike team på den enkelte skole.

I alle fag skal eleven bruke digitale verktøy. Hva dette betyr i praksis og hva må skje i undervisningssituasjonen for å få dette til på den enkelte skole , på vårt team/trinn eller base må drøftes. Tiltak må konkretiseres, rektor må delta i drøftingene, etterspørre og legge til rette for at lærere for vise fram for hverandre eksempler.

For flere vil det nok være naturlig å legge til rette i klasserommet for arbeidsstasjoner for elever med PC. Oppgaver må tilrettelegges slik at digitale verktøy tas i bruk. Jeg tror også at Fronter vil være en plattform som hjelper både elever og lærere til å forholde seg til digitale verktøy og et digitalt klasserom.

Bruk av dataverktøy er både et mål i seg selv , men skal også nyttes som verktøy i ulike fag på vei mot måloppnåelse. Vi har vel et større fokus på bedre måloppnåelse i alt vi gjør. Bruk av dataverktøy blir en del av dette.

I Mo i Rana holder man på med et prosjekt som heter “Fra undervisning til læring”. Poenget er å flytte fokus vekk fra formidlingen som foregår i klasserommet og over til å se den enkelte elev. Samtidig har de ønsket å ta i bruk mer IKT i undervisningen som verktøy for å realisere digitale mapper. Her tror jeg man må se endringer på flere områder samtidig. Jeg har tro på at det er læreren som er nøkkelen til å gi eleven bedre læringsutbytte med IKT. Dersom man skal lykkes må skoleledelsen satse bredt (ikke så snevert som mange dessverre gjør. De kjøper inn bærbare pc-er og overlater resten til den enkelte).

1. IKT-infrastruktur: tilgang til teknologi og brukersøtte

2. Kompetanse: ferdigheter i bruk av IKT (f eks koble opp en videokanon) og kompetanse i bruk av IKT i fagene (prosessorientert skriving, pedagogisk programvare)

3. Organisatoriske tilpasninger hvor arbeidsforholdene legges til rette for at lærere skal bruke sin egen pc i, under og etter læringsøktene + administrasjon.

4. Pedagogikk: samarbeidslæring og prosjekt kombinert med individuelle prosesser. Se og så på hvordan IKT kan legge til rette for elever som har forskjellige læringsstiler. Lyd og bilde (multimedia) er lettere tilgjengelig med IKT.

Som skoleleder tror jeg man må være bevisst på kompleksiteten. Ikke nødvendigivs ha noen ekspertkompetanse på enkeltområder. Bruk god tid og ha en klar visjon om hvor man vil.